7月8日發(fā)表于《自然—通訊》期刊上的一項研究顯示，決定兒童閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的遺傳因素有著很大的重疊。這項研究突出了這些認(rèn)知能力共享的遺傳基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)環(huán)境在計算和讀寫能力發(fā)展中所起的重要作用。
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認(rèn)知特點(diǎn)對于社會經(jīng)濟(jì)狀況都有顯著的影響，增強(qiáng)認(rèn)知能力已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)與財富增長和預(yù)期壽命的增加有關(guān)。而人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)和閱讀能力具有家族性，而影響這些性狀的基因的復(fù)雜系統(tǒng)在很大程度上是不為人們所了解的。
英國牛津大學(xué)的Chris Spencer與研究團(tuán)隊對同時影響12歲英格蘭和威爾士兒童計算能力和讀寫能力的基因進(jìn)行了全面分析，使用了雙胞胎和不相關(guān)兒童的數(shù)據(jù)。研究者測量認(rèn)知能力的方法是使用業(yè)已確立的閱讀理解和流暢性測試以及基于英國國民課程大綱的數(shù)學(xué)題。
研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)在影響閱讀能力的基因當(dāng)中，大約有一半會對一個兒童的數(shù)學(xué)能力也產(chǎn)生影響。這個研究結(jié)論表明在閱讀能力和數(shù)學(xué)能力上的差異更可能是由兒童學(xué)習(xí)環(huán)境造成的，而不是由他們的基因構(gòu)成導(dǎo)致的。